|
בס"ד
על החינוך הדמוקרטי
החינוך
הדמוקרטי היא תנועה כלל-עולמית המפעילה מוסדות
חינוך על פי מגילת זכויות האדם.
במטרה ליצור אחדות בין התרבות הדמוקרטית ובין
מערכת החינוך שבתוכה. בתי הספר הדמוקרטיים
בארץ ובעולם שונים זה מזה בדרכי פעולתם, אך
כולם רואים את השמירה על כבוד האדם וזכויותיו
כמטרה עיקרית של בית הספר.
לא "מדברים על זה" אלא מקיימים את זה בפועל.
ההנחה היא שכל אחד מחברי קהילת בית הספר
(תלמידים, הורים ומורים) הוא אדם בעל זכויות,
שיש להגן עליהן.
בין השאר, מיושמים ערכי אמנת האו"ם לזכויות
הילד: הזכות לחירות, לכבוד, לצדק, לפרטיות,
לשונות, לחופש ביטוי, לחופש אמונה, לחופש
המידע, היצירה והעיסוק.
בתי הספר הדמוקרטיים הם אחד המפעלים החלוציים
המשמעותיים של שנות ה-2000, הלוחמים למען
זכויות הילדים ורווחתם
מייסד השיטה בארץ הוא יעקב הכט, שהקים את
ביה"ס הדמורקטי הראשון במקום מגוריו – חדרה,
ולאחר מכן קמו בתי ספר נוספים בכל הארץ.
יעקב הכט הרחיב את השיטה והקים את המכון
לחינוך דמוקרטי ועומד כיום בראשו.
המכון הוא הבסיס למחקר ופיתוח, לשילוב תוכניות
בארץ ובחו"ל ואקדמיה לחינוך דמוקרטי וסביבתי.
למידה
החינוך הדמוקרטי מאמין כי כל לומד שונה מחברו.
לכל לומד יש תחומים אחרים בהם הוא חזק ויכול
להצליח (אזורי חוזק) ותחומים המרתקים ומסקרנים
אותו (אזורי צמיחה). מטרת בית הספר היא ללוות
את הלומד בחיפושיו אחר אזורי החוזק והצמיחה
שלו. למידה היא חוויה מרתקת ומלאת שמחה והנאה,
אך כדי שלמידה כזו תתקיים היא צריכה לבוא מתוך
בחירה ומשיכה אישית של הלומד. בבית הספר
הדמוקרטי הלומד אחראי ומחוייב לתחומים ולדרכים
בהם בחר ללמוד ולהתמחות. תפקידו של המבוגר –
החונך – הוא לסייע ללומד וללוות אותו בתהליך
הלמידה.
סיוע לתלמידים בזיהוי והגשמת מטרותיהם: זאת
הבעת האמון של בית הספר בתלמידיו. המבוגרים לא
מחליטים עבור הילדים מה צריך לעניין אותם ומה
הם צריכים לדעת. בית הספר מעודד סקרנות, מציע
לתלמיד מגוון תחומי לימוד ומאפשר לו לבחור את
מקצועות הלימוד ואופן הלימוד לפי נטיותיו
ויכולתו. כל בחירה מתקבלת כלגיטימית.
קהילה
החינוך הדמוקרטי מקיים קהילה שוויונית המורכבת
מילדים ובוגרים (לומדים, חברי צוות והורים)
השותפים לקבלת ההחלטות הנוגעות לקהילה
ולביצוען. בקהילה זו כל קול שווה למשנהו
בפרלמנט (הגוף המחוקק) ואין יחסי היררכיה בין
מבוגרים לילדים. החיים בקהילה הדמוקרטית בבית
הספר מכינים את הילדים לחייהם הבוגרים כאזרחים
במדינה דמוקרטית. למידה פלורליסטית וקבלת
האחר: בית הספר הדמוקרטי דוגל לא רק בשילוב
עניים עם עשירים, אלא גם בשילוב ילדים בגילאים
שונים (הלימודים הם רב גילאיים), בעלי יכולות
שונות, ממוצא ולאום שונים, מהשקפות פוליטיות
ודתיות שונות וכדומה. החינוך הדמוקרטי רואה
במפגש והכרות עם השונה יתרון חינוכי חשוב.
מראש, מניח בית הספר הדמוקרטי שכל תלמיד הוא
שונה (כי יש לו שאיפות ומטרות שונות, מלבד כל
השאר), מכבד את השונות שלו ומלמד את כל
"השונים" לחיות יחד כקהילה משותפת. כך יכול
בית הספר הדמוקרטי לקלוט תלמידים בעלי ליקויי
למידה שונים, שאינם משתלבים במערכת הרגילה,
המעבירה את חלקם אף לחינוך המיוחד. בבית הספר
הדמוקרטי מקבלים תלמידים אלו לגיטימציה בנוסף
לעידוד להתקדם בתחומים האהובים עליהם וללמוד
בשיטות הנוחות להם. אין סלקציה בקבלה לבית
הספר.
יישום ערכי היסוד מתבטא בכל פעולות בית הספר
ולא בחלק מייצג. הוא מתקיים בדרך של יצירת
דיאלוג בין החברים השונים בקהילה. דיאלוג הוא
תהליך של הקשבה לדברי האחר, הגוררת דיון
בדברים על מנת לתקנם ולשנותם, לטובת כלל
הקהילה או פרטים בה. זאת להבדיל מהחלטות חד
צדדיות או מפגשים הכוללים נאומים בלבד, שלא
סביר שיביאו לשינוי או שיפור כלשהו
"התלבטתי רבות איך לקרוא לתהליך הלמידה שמתרחש
בבית הספר הדמוקרטי.
בחרתי בשם "למידה פלורליסטית", מכיוון שהוא
מכוון ללב הרעיון של החינוך הדמוקרטי. מדובר
על למידה המכירה בשונות של הלומד: למידה
שנקודת המוצא שלה היא הזכות השווה של כל אדם
לבטא את ייחודיותו."
יעקב הכט מתוך סיפרו "חינוך דמוקרטי – סיפור
עם התחלה"
שיטת לוסקי
היא שיטה להבנה ואיזון גוף נפש ע"י תהליכים
חינוכיים וטיפוליים לפי 32 האינטיליגנציות
בשילוב אומנויות.
השיטה פותחה ע"י דני לוסקי מנהל המיכללה על
בסיס ספר היצירה, "בשלושים ושתים נתיבות
פליאות חכמה חקק יה..."
השיטה היא פסיכותרפיה הוליסטית הרואה את האדם
כמיכלול 32 אינטיליגנציות
ולכל אדם יש את המינון השונה במיצרף הכולל
הייחודי רק לו, המעצב את אופיו, אשיותו,
עמדותיו והבנתו את היקום, השאיפה היא להרמוניה
בכל הרבדים כאשר מקור הריפוי נימצא באדם עצמו
ובמשאבים הטבעיים סביבו.
אנו לומדים בשיטת לוסקי כי ריפוי הוא תהליך
חינוכי נרכש, כל אינטיליגנציה ניתנת לתיקון,
שכלול, אימון ותחזוקה.
ע"י עבודה עם האינטיליגנציות ניתן לשפר ולשכלל
את איכות החיים בכל הרבדים ואו פתיחת חסימות
והחזרת האיזון למטופל.
שיטת לוסקי היא דרך להתבוננות, על הגוף כמראה
לנפש - והאדם כמראה לסביבתו לאחר הזיהוי -
חיבור לתרפיה המתאימה ליצירת רפואה משולבת
שלמה, כלומר שיטת לוסקי היא שיטת איבחון ע"פ
עקרון המשוב הבט סביבך ותקבל תשובות מהסובבים
אותך (אנשים, חיות, צמחים, מזג אויר)
כל מה שקורה סביבך הוא המראה שלך.
שיטת לוסקי מטפלת בחוסר האיזון בשיטות שונות -
כגון מדיטציות, דמיון מודרך, מגע, שיחה,
הילינג,תזונה, או מתן "תרופת לוסקי" שהן
פעולות אנושיות בסיסיות כמו חיבוק, צחוק סיפור
ועוד, שמטרתן לאמן יכולת אינטליגנציה מסוימת
אצל המטופל.
לפי פרופיל האינטיליגנציה של האדם ניתן להתאים
כל שיטת טיפול או תרופה לחוסר שאותו זיהינו
באחד הרבדים אצל המטופל, ולשלבו בהרמוניה עם
שיטת לוסקי.
שיטת לוסקי למעשה מכילה את כל השיטות, היא
התבנית שאליה יוצקים כל אינפורמציה המתחברת עם
32 האינטיליגנציות ומהווה בסיס בלתי מוגבל
לכלים רוחניים ופיזיים.
"הייה מה שאתה בוחר להיות
החופש שיש לך לבחור ולהחליט מה נכון ומה לא
נכון עבורך הוא בבסיס שיטת לוסקי."
דני לוסקי (מתוך אתר המכללה)
דוגמאות לרעיונות מקבילים בשיטת לוסקי והחינוך
הדמוקרטי
בשתי השיטות עומדים שני אנשי חזון, מורים
ומחנכים שהמכנה המשותף שלהם הוא האדם ונפשו,
שניהם שאבו את רעיונותיהם לשינוי חינוכי על
בסיס חוויות ילדות אישיות שעיצבו את דרכם
לחולל את השינוי בשביל כולנו.
אינט' של רצון לתת – היכולת להגדיר את הרצון
לתת כמטרה נעלה וכתכלית החיים
החינוך הדמוקרטי רואה בחינוך תהליך למידה
התפתחותי המלווה אנשים לאורך כל חייהם.
שיטת לוסקי היא תהליכים חינוכיים להבנת גוף
נפש המשפיעים על האדם במהלך כל חייו.
אינטיליגנציה של חיסון – היכולת ללמוד איך
ללמוד ולמצא את הידע הדרוש בזמן הנחוץ
החינוך הדמוקרטי שואף לחברה בה כל פרט מגשים
את עצמו.
שיטת לוסקי פותחת דלתות אל סודות החיים לכל
אדם בכל מקום ובכל זמן
אינטיליגנציה של רצון חופשי – היכולת להבחין
שהעולם הוא מרחב ריק שמתמלא ברצון החופשי
החינוך הדמוקרטי רואה בזכות להכרה של כל פרט
כאדם ייחודי, ובזכותו לתת ביטוי לייחודיותו,
את הבסיס לקיום מפגש לימודי וחינוכי אשר
במרכזו כבוד, סובלנות ואהבה.
שיטת לוסקי – לכל אדם פרופיל אינטיליגנציות
ייחודי משלו, המעצב את אשיותו, את תפיסותיו
והבנתו את העולם לצורך מניעת תקלות, פיתרון
בעיות והשגת ייעדים, והמסגרת תתאים את עצמה
לייחודיות שכל ילד מביא עימו.
אינטיליגנציה של אחדות – היכולת לקבל את
השונות כדי ליצור אחדות והרמוניה
החינוך הדמוקרטי רואה בזכות להכרה של כל פרט
כאדם ייחודי ובזכותו לתת ביטוי לייחודיותו
כבסיס לקיום הכרה בייחודיותו של האחר.
שיטת לוסקי טוענת הייה מה שאתה בוחר להיות,
אתה בוחר מה טוב ומה רע עבורך ודרך ההתבוננת
ובאמצעות המשוב תוכל לחקור ולהבין את עצמך ואת
האחר.
אינט' התבוננות היכולת לדעת את עצמך דרך אחרים
ודרך ההתנסויות שלך
החינוך הדמוקרטי יצירת חדשנות חינוכית חברתית
מנקודת מבט דמוקרטית.
ייזום והובלה של חדשנות חינוכית חברתית ליצירת
תרבות דמוקרטית שוויונית המכירה בייחודיות
ובאוטונומיה של הפרט,ביצוע מחקר, פיתוח הפצה
ויישום של רעיונות החינוך הדמוקרטי בישראל
ובעולם.
שיטת לוסקי - מטרתה הנעלה של מכללת לוסקי היא
ליצור שפע - להשפיע.
לפתוח דלתות אל סודות החיים על פי ספר יצירה
לכל אדם, בכל מקום, בכל הזמנים.
ההרמוניה אותה אנו מבקשים ליצור עם היקום
תתקיים באופן טבעי
כאשר כל אדם יחיה בהרמוניה עם עצמו באיזון גוף
ונפש.
אינט' שלום – היכולת להכיל אותך ואחרים כדי
ליצור שלם ושלמות
חלק מהמטרות בחינוך דמוקרטי
ליצור מודלים פורצי דרך שמבטאים את רעיונות
החינוך הדמוקרטי בשדה החינוך והחברה לאורך
החיים. (שינה/תא)
הכשרת אנשים לפעילויות שינוי ויזמות. (זרע)
הובלת תהליכי שינוי ארגוניים ע"י תהליכי
דמוקרטיזציה. (בראשית)
חלק מהמטרות בשיטת לוסקי
ליצור שפע ולהשפיע בכל מערכות החיים ובכל
הרבדים. (רצון לתת)
הכשרת עתודה של אנשים מטפלים מנחים, מאמנים
ומורים, בכל המוסדות להכשרה על בסיס 32
האינטיליגנציות בשילוב אומנויות. (זרע)
הפצת "שפת לוסקי" שהיא שפה להתבוננות ותבנית
להכלה ושילוב התרפיות השונות בעולם הרפואה
ליצירת רפואה משולבת. (התבוננות)
השוואה במספר נושאים בין החינוך הפורמלי
לבין שיטת לוסקי ובחינוך הדמוקרטי
חנוך דמוקרטי ובלוסקי - רואה בקידום המודעות
לחיים בתרבותינו את המטרה העיקרית בשדה
החינוך.
חינוך פורמלי- לימוד השגי ללא מוכנות ומודעות
לחיים (אין את אינט' ההתבוננות)
חינוך דמוקרטי ולוסקי - חינוך לכבוד האדם -
זכויות האדם - יצירת מסגרת חינוכית שכל
מרכיביה משדרים מסר של כבוד אדם, כפי שהוא
מוגדר במגילת זכויות האדם, המיסגרות בהם נימצא
הילד צריכות להיות מעבדות להקניית הערכים
הדמוקרטיים השיוויוניים והכנת הילד לחיים
חינוך פורמלי- אין במערכת הפורמלית חופש
בחירה, האפשרויות העומדות בפני הילד הם ה"לא"
ולא ה"כן"
מצב בו האדם גדל למיסגרת של "זה המצב", ולא
יישאל שאלות לצמיחה וגדילה (אין את אינט'
הרצון החופשי)
חינוך דמוקרטי ובלוסקי - לסייע לתלמיד ליצור
ולרכוש כלים שיעזרו לו בניסיונותיו להגשים את
מטרותיו ועצמאותו, שיכלול את יכולת הלמידה
והמימוש העצמי.
חינוך פורמלי – מסלולים קבועים של מיסגרות
שהתלמיד ניכנס בהם ולא המיסגרת ניבנית בהתאם
לתלמיד ולמידת כישוריו כישרונותיו והתענינותו,
במקום זה רבים התלמידים "ההולכים לאיבוד" (אין
את אינט' החיסון)
חינוך דמוקרטי ולוסקי שואף ליישום עקרונותיו
בחיי החברה בכל רבדיה, הכשרת בוגרים בעלי
ביטחון ביכולותיהם ובעלי מחויבות וניסיון עשיר
של מעורבות בקהילה
חינוך פורמלי – מסתיים ב"שימחה" אחרי י"ב
כיתות. מעטים התלמידים המוכנים לתרום למען
הקהילה בסיום לימודיהם ובהמשך.
בני הצעיר סיים משכבר י"ב כיתות, למד בבי"ס
קיבוצי עם מודעות חברתית גבוהה, דחה את גיוסו
לצבא ויצא לשנת שירות כתרומה לקהילה בפנימית
בן שמן כמדריך חונך לכיתה י"א.(אין את האינט'
של רצון לתת)
השונה בין שיטת לוסקי לבין החינוך הדמוקרטי
החינוך הדמוקרטי – כשמו כן הוא, שיטת חינוך.
שיטת לוסקי – שיטת חינוך עם כלים לריפוי בכל
ארבעת הרבדים – פיזי, ריגשי, שיכלי ורוחני.
החינוך הדמוקרטי - יישום רעיון החינוך
הדמוקרטי מאפשר:
תהליך שינוי תפיסתי וארגוני היוצר דיאלוג בין
חברי קהילת בית הספר על הערכים הדמוקרטיים.
התהליך מוביל לקראת שינוי המסגרות הארגוניות
והפדגוגיות בהתאם לצורכי בית הספר ולקיום חיים
דמוקרטיים במסגרתו.
שילוב של כלים רוחניים פיזיים ואחרים לשילוב
של הפרט המשפחה החברה בתהליך עם כלים לריפוי
תיקון ושיכלול לא קיים כדרך חיים.
שיטת לוסקי - מבוססת על ספר היצירה הקבלי
המשויך לאברהם אבינו, השיטה מבוססת על חומרים
הקשורים לשורשינו כעם. כלומר, שיטה זו הינה
שיטת מיכלול או בסיס להתבוננות כללית על
החיים. בשיטה זו אפשר ליצור, לתקן, לרפא,
לשכלל ועוד בכל צורה ובכל תחומי החיים, כמו
הנחיית קבוצות או בטיפול פרטני, במערכות
החינוך השונות - בכל הגילאים, בזוגיות ומשפחה,
בפן העיסקי והחברתי. ולהעביר הלאה.
סיכום
בשיטת לוסקי אנו למדים שהכל היה הווה ויהיה
ומה שנישאר זה רק הגילוי
ובכן מאד נהנתי מהגילוי בחשיפת הידע על שיטת
החינוך הדמוקרטית שלא היכרתיה לפני כן
ככל שאני מעמיקה בחקירה מגלה כמה שיטת לוסקי
מכילה בתוכה את הזרע של כל השיטות ועד כמה
זכות גדולה נפלה בידי ללמד את השיטה בלי
השיטה.
אוסיף קטע מתוך כתבה של מורה על תלמידיה
במקצוע האלגברה "שכניראה הקשיבה לשיעורים של
אופיר".
האמנות שבאי-עשייה
The art of Doing Nothing
מאת: חנה גרינברג
תרגום והערות: איתן גרינברג
היכן את עובדת?"
"בבית ספר סדברי וואלי"
"מה את עושה שם?"
"שום דבר"
לא לעשות דבר בסדברי דורש מידה רבה של אנרגיה
ומשמעת עצמית, ושנים רבות של נסיון.כל שנה אני
משתפרת בזה, ואני משועשעת לראות כיצד אני
ואחרים נאבקים עם הקונפליקט הפנימי המתעורר
בנו בעל כורחנו.הקונפליקט הוא בין הרצון לעשות
למען אנשים, לחלק עמם את הידע שלך ולהעביר
אליהם את נסיון החיים שצברת בדי עמל, לבין
ההבנה, שעל הילדים לבצע את הלמידה שלהם בעצמם,
מתוך הנעה עצמית ובקצב שלהם.מידת השימוש שהם
עושים בנו, מוכתבת על ידי רצונותיהם הם, ולא
על ידי רצונותינו.
עלינו להיות זמינים, לכשנשאל, ולא בזמן שאנו
החלטנו כי הוא הזמן המתאים....
"אני נשמה באתי לעולם ללמוד וללמד להפיץ את
האור ולחוות אהבה"
דני לוסקי
ביביליוגרפיה:
ספרים:
חינוך דמוקרטי – סיפור עם התחלה,
יעקב הכט
שיטת לוסקי 32 האינטיליגנציות
דני לוסקי
אתרים:
יש חינוך אחר – ביה"ס והגן הדמוקרטי בקעת אונו
המכון לחינוך דמוקרטי – חדרה
ביה"ס הדמוקרטי חדרה
מיכללת לוסקי
לחץ/י כאן לטיפול או כאן לסדנאות |
סדנאות
